Édouard Techno, le blogue

Web 2.0 ... The Machine is Us/ing Us

2008-05-05T09:48:00.001-04:00

Voici un vidéo sur le traitement de l'information, c'est le document qui a lancé la vogue des vidéos mode WEB 2

Le saviez-vous?

2008-05-05T09:29:00.002-04:00

Voici la version française par La Vitrine Technologie-Éducation du vidéo "Did you know"

L'alchimie des multitudes

2008-05-01T10:17:00.005-04:00

Le web change-t-il le monde ?

S’organiser sans organisation…

2008-05-01T09:44:00.005-04:00

Here comes everybody
« As the Internet radically reduces the costs of collective action for everyone, it will transform the relationship between ordinary individuals and the large, hierarchical institutions that were a dominant force in 20th-century societies.”

«Maintenant qu’il est possible d’établir de la coordination à grande échelle et à bas prix, une nouvelle catégorie d'organisation émerge : Des groupes coordonnés souplement peuvent maintenant réaliser des choses qui se trouvaient jusqu’à présent hors de portée de toute structure d’organisation ; ce qui permet d’entreprendre un travail sérieux et complexe sans direction institutionnelle.»

Deux liens vers le même blogue en français qui abordent les problématiques proposéea dans le livre Here comes everybody
organiser-sans-organisation/
Here comes everybody
Les commentaires sur ce blogue soulèvent plusieurs questions intéressantes.

À quoi prépare-t-on nos étudiants?

2008-04-29T15:58:00.006-04:00

À reproduire ou corriger nos erreurs du passé?
Ou à affronter l'avenir dont nous ne connaissons rien?

Quelques liens sur le thème « À quoi prépare-t-on nos étudiants ? »

Voici d’ailleurs un billet en anglais, dans lequel l’auteur réfléchit à la suite du visionnement du document décrit dans le paragraphe suivant.
What?

La Vitrine Technologie-Éducation a réalisé l'adaptation en français de la version officielle la plus récente de "Did you know?" afin de vous offrir des pistes de réflexion et d'animation sur les enjeux éducatifs du XXIe siècle. Une version sur You Tube est également disponible.

Saviez-vous?

Dans un monde, dans lequel nous formons des étudiants qui occuperont des emplois qui n’existent pas encore pour régler des problèmes qui ne sont pas manifestés encore suffisamment clairement pour que nous les détections.
Il faut s’ouvrir à cette capacité de discerner les problèmes avant qu’ils ne deviennent intraitables et d’y apporter des solutions novatrices en jumelant créativité et sens pratique.

Finalement voici un WIKI qui peut servir de lieu d’animation avec le matériel du document précédent.
Animation...

P.S.
Notre objectif est que nos étudiants apprennent. Mais apprennent quoi ? Ce qui fait notre succès aujourd’hui, ce qui a révolutionné la pensée aux siècles passés ?
Puissent apprendre à faire face à un monde que personne encore ne peut décrire, prédire ou imaginer. Travailler dans le flou, affronter l’inconnu l’incertain, marcher sur la lame d’un rasoir, descendre le flot de puissants rapides.

P.S.S »
Une étude prétend que d’enseigner les mathématiques par l’exemple serait un mauvaise stratégie pédagogique. Ce serait sans doute une bonne stratégie de réussite, puisque que les étudiants apprendront à appliquer cette solution à des exemples similaires lors des prochains examens.
Ce qui contredit les croyances de plusieurs. Bien que l’exemple puisse servir de point de départ, il faut aller jusqu’à l’abstraction pour que les étudiants puissent appliquer les concepts mathématiques à des problèmes qu’ils n’ont pas encore rencontrés.

Histoire TIC

2008-04-28T09:05:00.007-04:00

Dans l'esprit du camp TIC pendant lequel les professeurs présentaient leur expérience pédagogique avec les TIC, voici une reprise d'un récit déjà publié sur Profweb.

Deux professeurs d’histoire du collège Édouard-Montpetit, Louis Lafrenière et Lorne Huston, relatent leur expérience de l’enseignement : de la révolution audiovisuelle à l’intégration des TIC telle qu’on la connaît, aujourd’hui, en passant par l’arrivée des micro-ordinateurs dans les collèges.

lien vers Profweb

Vous pourrez ainsi découvrir une autre façon d'utiliser les blogues, soit à l'aide de capsules audio ou "podcast" .

7 000 raisons d'être sympaTIC

2008-04-14T14:22:00.001-04:00

Participants à la journée TIC du 9 avril au studioTV.

7 000 raisons d'être sympaTIC à l'apprentissage.

En fait, autant d'étudiants autant de raisons et de motivations pour que l'on poursuive nos investissements dans l'apprentissage avec ou sans les TIC.

Étant d'un naturel sympaTIC, une des approches que nous privilégions est l'intégration des TIC dans l'apprentissage et l'enseignement.

Pour continuer d'apprendre ensemble, étudiants, professeurs et autres membres de notre collège, rien de mieux que d'ajouter des occasions virtuelles de collaborer. C'est l'objectif de ce blogue. Vous avez eu un aperçu des possibilités de cet outil, maintenant vous pouvez l'expérimenter.

N'oubliez pas que sous chaque article se situe un lien qui vous permet de laisser un commentaire ou de poser une question. À vous de jouer...

La journée TIC racontée par Pierre Brazé

2008-04-14T11:32:00.005-04:00

Voici un résumé du texte de Pierre Brazé qui présente les activités d'ouverture et de clôture de la journée TIC, qui a eu lieu le 9 avril.

Activité d'ouverture

On a appris grâce à madame Pelletier que la réussite estudiantine peut être influencée par des présentations contemporaines qui collent aux personnalités des étudiants. On sait aussi qu’il y a un lien étroit entre la dynamique nutritionnelle et la dynamique étudiante. Dis-moi comment tu digères, je te dirais qui tu es.
Merci madame Pelletier.

Quoiqu’il soit issu d’un acte passionnel et qu’il soit transmissible « pédagogiquement », vous savez maintenant que le blogue n’est pas une maladie. Nous avons appris, dans sa présentation que le multimédia est une ville et qu’il est possible d’y avoir un certain contrôle sur ses habitants. On retient enfin et surtout que si le concept nous intéresse, il vaut mieux avoir Jean-Philippe comme ami et l’inviter sur son face book.
Merci monsieur Lafontaine

Pour ceux et celles qui l’ignorait, DIASH n’est pas un virus. Jacques Provost nous a convaincu et qu’en intégrant les technologies comme objet de production et de présentation des travaux en sciences humaines, on fait confiance aux compétences des étudiants. On sait maintenant grâce à ces étudiants et qu’un court EEEEEEEE!! à une question sur l’environnement en dit plus, qu’un long exposé théorique en la matière.
Merci monsieur Provost.

Activité de clôture

Le dernier quatuor à nous entretenir sur l’avenir des tics nous a fait revivre quelques glorieux moments du passé. La technologie traverse le temps.
Les premiers seront les premiers !!!
Nous ne sommes pas surpris qu’à l’ÉNA on y offre des cours qui pourraient être donnés à distance, parlez en aux professeurs de Longueuil qui y enseignent. C’est aussi rassurant de savoir qu’à l’ÉNA les étudiants ont accès à des séquences simulées des opérations. C’est mieux de savoir avant qu’après, s’il y un problème avec l’avion !!!
Merci monsieur Ménard
Learning english seem so simple, is it not madam Marois !!
Six …seven…nine…six…nine…three…zero !!
Un lab de langue où l’on retrouve : textes, vidéos, audios, sites web, des exercices adaptés. Découvrir le monde en apprenant l’anglais….Merveilleux, époustouflant !!
Can we join the classes ?
merci monsieur Kanary

Paul et Nathalie …

Paul et Nathalie présentent ….
Cela sonne bien pour une présentation portant sur les enfants. Quel bijou, quelle merveille que ce document sur le développement de l’enfant. On sait maintenant qu’il n’y a pas de retard moteur ou cognitif , …il n’y a que des stades de développement …..malheureusement il y en a qui les franchissent à 4 ans, d’autres à six ans, quelques uns à 16 ans et d’autres qui n’ont manifestement pas lu Piaget.
Merci pour nous avoir rappelé que l’observation de l’enfant est merveilleux (en autant qu’il grandisse un jour).
En passant, le six onces de vin sera servi, à votre choix, dans un grand verre à bière ou une petite coupe à vin.
Merci madame Fréchette
merci monsieur Morissette

Merci aux animatrices et aux animateurs de tous les ateliers de la journée.

Pierre Brazé

Camp TIC pédagogique

2008-04-01T15:51:00.002-04:00

Le 9 avril

Tout en chœur, continuons d’explorer le territoire des TIC pour accéder à des sommets pédagogiques.

Camp de base : Studio TV

Depuis plus de 20 ans, nous avons établi individuellement et collectivement les bases d’une intégration pédagogique des TIC dans les apprentissages et l’enseignement.

Participez aux préparatifs pour passer à l’assaut final des sommets pédagogiques.

PowerPoint®

2006-08-24T15:20:00.001-04:00

Révolution PowerPoint® en enseignement : Variations sur un même thème ou renouveau pédagogique?

PowerPoint est un des logiciels les plus utilisés en classe.

Voici un lien vers un blogue qui fait une critique de son utilisation pédagogique et qui offre quelques conseils pour réaliser une bonne présentation.

http://eclec-tic.blogspot.com/2006/03/rvolution-powerpoint-en-enseignement.html

Blogue 101

2006-06-12T14:46:00.001-04:00

Le cours « Blogue 101 » pour ceux qui voudraient s'y retrouver plus facilement. Un document à visionner si vous êtes de ceux qui songent à se lancer dans la rédaction d'un carnet Web. Dans ce cours de base, on aborde le sujet des logiciels essentiels à la gestion d'un blogue et à l'hébergement de celui-ci. [Source : Le carnet techno]
http://tv.branchez-vous.com/fr/bv1_technologies.html_blogue101leslogicielsessentiels.html

Apprendre, qu'est-ce à dire?

2006-06-10T13:36:00.001-04:00

Une pédagogie centrée sur l'apprentissage.
"On ne finit jamais d'apprendre"
"La vie, c'est apprendre ou à laisser"

Pour que l 'apprentissage à vie se perpétue, il faut d'abord développer le goût d'apprendre, être curieux pour nous ouvrir aux différentes dimensions de la vie et donc de l'apprentissage.

Il y a des des informations et des connaissances volatiles comme les dernières nouvelles que l'on entend à la radio.
Des savoirs ancestraux qui se modifient peu avec le temps, mais que l'on doit adapter à sa propre situation.

C'est une chose d'apprendre les derniers trucs que nous propose la technologie, s'en est une autre d'apprendre à vivre.

"Seul l'ignorant croit tout savoir."

"Il y a une certaine sagesse à ne pas tout connaître."

"Nous percevoir plus du coté de l'apprenti que du sage" nous permet de continuer à s'ouvrir aux mystères de la vie.

On juxtapose souvent, apprendre qui relève de l'étudiant et enseigner qui est le travail du professeur. Nous n'assistons pas à une opposition mais bien à une complémentarité. C'est ainsi que la relation pédagogique prend tout son sens.
Le socioconstructivisme met d'ailleurs l'accent sur la relation, pas seulement sur la relation professeur-étudiant mais aussi sur la relation entre les étudiants, tout apprentissage se fait en interaction.
Tout un collège pour vous aider à réussir à apprendre.Est-ce un rêve?

Le réseau de la vie

2006-06-03T20:28:00.000-04:00

S'il est un réseau qui nous concerne, c'est bien le réseau de la vie auquel nous appartenons.
Mon apprentissage des technologies s'est déroulé parallèlement à mon interaction avec les réseaux que sont les jardins. Et la leçon principale qui découle de cette collaboration est bien de laisser vivre, de ne pas toujours tenter de faire pousser les plantes en ligne.
La plantation en ligne des grandes cultures, ainsi que la forme la plus souvent rencontrée dans les potagers, facilite le travail mécanique, mais limite l'exubérance de la vie, qui en fait toujours trop pour en avoir assez.
La technologie parvient graduellement à cette subtilité, à ce foisonnement qui caractérise la vie. Nous commençons à sortir de la pensée mécanique et linéaire pour atteindre la créativité réticulaire.

Un livre gratuit qui vaut son pesant d'or

2006-06-02T16:19:00.000-04:00

Comme un des thèmes prédominants de ce blogue sont les réseaux. Voici un livre au contenu très élaboré sur la société en réseau dans laquelle nous entrons et ce livre est gratuit sous licence Creatives Communs.

Les nouvelles technologies et la collaboration entre individus transforment tranquillement le modèle économique dans lequel nous vivions depuis 2 siècles.
Pour ouvrir nos horizons et nous donner le courage d'innover...

"The Weath of Networks, is out. This is — by far — the most important and powerful book written in the fields that matter most to me in the last ten years. If there is one book you read this year, it should be this. The book has a wiki; it can be downloaded as a pdf for free under a Creative Commons license; or it can be bought at places like Amazon.

Read it. Understand it. You are not serious about these issues — on either side of these debates — unless you have read this book. "
LAWRENCE LESSIG

En plus, le livre est publié à l'intérieur d'un WIKI

www.benkler.org/wealth_of_networks/index.php
/Download_PDFs_of_the_book

Voici l'adresse d'un site WEB anglophone qui a établi un séminaire en ligne sur le contenu proposé par le livre.

http://crookedtimber.org/2006/05/30/introduction-the-wealth-of-networks-seminar

Le réseau sémantique

2006-06-01T09:05:00.000-04:00

Le réseau sémantique est une vision du WEB imaginée par l'inventeur du WWW, Tim Berners-Lee.
Si le Web devient un réservoir de toutes les connaissances, il faut aussi pouvoir les catégoriser et les classer pour les retrouver facilement.
Comme les ordinateurs et les logiciels sont aveugles au contenu et au sens d'un texte ou d'une image, il faut donc que les humains ajoutent une couche à ces documents qui permettent d'en résumer certaines caractéristiques. Cette couche est constituée de plusieurs étiquettes ou "tags" en anglais, soient différentes données qui décrivent le contenu du document.
C'est ce même principe que les objets d'apprentissage ont repris pour constituer des banques d'objets que l'on peut partager.
Si, par exemple, je cherche des objets d'apprentissage pour donner un cours en biologie sur la division cellulaire, je m'intéresserai aux documents qui portent l'étiquette biologie, l'année de sa création, la langue du document, le type de document, le niveau d'enseignement auquel il s'adresse.
Plus les documents partageront des étiquettes nombreuses et standardisées, plus il sera possible de retrouver des documents qui correspondent à mes besoins.
Comme le WEB sémantique n'est, pour le moment, qu'un concept que l'on commence à implanter, les recherches que l'on effectue dans Google ou tout autre moteur de recherche nous déballe des millions de pages que nous devons trier à la main. Au fond le WEB sémantique nous permet de gérer l'abondance de l'information, pour nous empêcher d'être submergé par trop d'informations.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Web_s%C3%A9mantique
http://www.w3.org/2001/sw

Véhicule de l'esprit

2006-05-25T21:19:00.000-04:00

"Wheels for the mind" Un vélo qui balade vos idées pour leur faire prendre l'air.

"L'ordinateur est le plus grand vecteur des représentations humaines jamais inventé."
Les différentes formes de représentation humaines et les connaissances ont été numérisées et sont disponibles par l'intermédaire de cet outil versatile. Comme la roue participe à une multitude d'inventions humaines, par l'ordinateur transite une foule de manifestations de l'intelligence et de la créativité humaines.
Mais comme "la musique n'est pas dans le piano" la pédagogie n'est pas dans l'ordinateur.

L'ordinateur est un outil au service de différentes approches pédagogiques.
Comme, une fois que l'on a appris à monter en vélo, on peut aller où on veut, l'ordinateur, dans un cadre pédagogique offre des applications centrées sur l'enseignement ou sur l'apprentissage.

Les citations dans le texte sont d'Alan Kay

Nous sommes tous des réseaux

2006-05-25T14:17:00.000-04:00

Pour filtrer l'abondance, nous devons être un réseau qui fait partie de d'autres réseaux. Pour voir dans quelle direction pointe le doigt pour nous montrer la lune ou l'Eldorado...

Everybody’s a network at FreshBlog Says:

[…] What is a network now? Your friend pointing you to something to read or watch is a network. The collection of people putting a YouTube video on their blogs makes a network. BlogAds bringing together 800 blogs for an MSNBC.com ad buy is a network. When you subscribe to a collection of feeds, or when you publish up a blogroll, or when you put a tag on your blog post, or when you use a Flickr tag that others use, you are a network. >

http://www.buzzmachine.com/index.php/2006/05/21/everybodys-a-network
Et pour comprendre certaines expresssions dans ce message, il faut faire partie d'un réseau. Qu'est-ce que YouTube ou Flickr? Des exemples de site qui illustrent la tendance du WEB 2.0

Les neurones miroirs

2006-05-25T09:51:00.000-04:00

Les neurones miroirs sont une des grandes découvertes de la neuroscience des dernières années. Certains comparent l'importance des neurones miroirs dans le fonctionnement du cerveau à celui de l'ADN en biologie.

Dans le processus de l'apprentissage, elles joueraient un rôle de premier plan.
L'apprentissage par l'imitation serait particulièrement favorisé par ces neurones.
Bien que nous ayons souvent été témoins de son influence dans la vie de tous les jours, dans des phénomènes comme le partage du baîllement, sa découverte fut du, au hasard.
Un neuroscientifique qui faisait une expérience avec un singe pour vérifier quels neurones rentraient en action lorsque le singe attrapait quelques choses à manger; fut étonné de s'apercevoir que les mêmes neurones du singe entrèrent en action quand lui, le scientifique, manipula le même aliment pour préparer l'expérience.

Comme vous l'avez sans doute saisi par l'expérience, nous reproduisons dans notre cerveau ce que l'on voit. C'est aussi ainsi que nous partageons des émotions, qu'il s'agisse de compassion réelle ou que nous ressentions les émotions qu'un comédien nous communique.

Ainsi, voir les autres apprendre serait, sans doute, une forme d'apprentissage essentiel; nous n'apprenons pas simplement en imitant le maître, mais en imitant nos semblables qui apprennent, un bon point pour le sociocontructivisme.

"Brain cells that mirror action we see are key to learning, empathy, even culture"
un dossier spécial du Scientific American MIND vol 17 avril et mai 2006.

WebElixir de Druide informatique

2006-05-19T14:54:00.000-04:00

Comme je n'ai pas d'équipe de révision de mes textes pour ce blogue, je dois m'offrir des outils pour éliminer le plus de fautes possible.

J'ai testé un nouveau logiciel en ligne offert par la même compagnie qui produit le correcteur Antidote, soit Druide informatique.

Comme j'utilise la version gratuite, il ne corrige que 20 pages. Mais lorsque j'ai déclenché son action, il m'a fourni son rapport avec plusieurs corrections proposées.
C'est donc un bon outil pour la publication WEB, particulièrement dans un contexte de ressources rares.

Voici le message du courriel que j'ai reçu de la compagnie :

"Vous avez demandé d'être invité à notre service WebElixir. Druide informatique est heureuse de vous inviter à ouvrir un compte gratuit sur WebElixir, son nouveau service de veille-qualité pour le Web.

Créez votre compte WebElixir et obtenez votre mot de passe en cliquant sur le lien suivant :
https://www.webelixir.net/cgi-bin/WebObjects
/webelixir.woa/wa/invitation?id=

Tout comme notre logiciel Antidote veille à la qualité de vos textes, WebElixir vous aide à soigner votre site Web. WebElixir vous permet de :

- Repérer les erreurs d'orthographe et de grammaire française.
- Repérer les erreurs d'orthographe anglaise.
- Détecter les liens brisés, lents ou redirigés.

WebElixir parcourt un site Web à partir de sa racine et en analyse le texte et les liens. Après l'analyse initiale, WebElixir repasse périodiquement sur le site pour assurer le suivi. Un rapport de qualité vous est envoyé après chaque passage. Vous n'avez rien à télécharger, rien à installer.

Si vous avez un site Web personnel qui vous tient à coeur, nous serons heureux de vous aider gratuitement à veiller à sa qualité."

L'équipe de Druide.

Voici un lien pour écouter une entrevue avec André d'Orsonnens, le grand patron de Druide informatique sur le site le Carnet techno de Radio-Canada.

http://www.radio-canada.ca/
radio/techno/accueil-05-19-2006.shtml?ref=rss#

Web 2.0 Bis

2006-05-17T11:09:00.000-04:00

Tim O'Reilly, celui-qui a créé la tendance du Web 2.0 donnait récemment un discours aux étudiants de UC Berkeley School of Information.

"Most of you probably know that I've been evangelizing an idea that I call Web 2.0, the idea that the internet is on the verge of replacing the personal computer as the dominant computing platform.

And as you know, platform shifts are times of enormous disruption and enormous opportunity."

Il définissait aussi à nouveau le concept du WEB dans sa mouture de réseau social ou d'amplificateur de l'intelligence collective.

"A true Web 2.0 application is one that gets better the more people use it. Google gets smarter every time someone makes a link on the web. Google gets smarter every time someone makes a search. It gets smarter every time someone clicks on an ad. And it immediately acts on that information to improve the experience for everyone else.

It's for this reason that I argue that the real heart of Web 2.0 is harnessing collective intelligence. ...The world of Web 2.0 *can* be one in which we share our knowledge and insights, filter the news for each other, find out obscure facts, and make each other smarter and more responsive. We can instrument the world so it becomes somethng like a giant, responsive organism."

Pour lire la suite de son discours, vous pouvez vous rendre sur son site WEB :
http://radar.oreilly.com/
archives/2006/05/my_commencement_speech_at_sims.html

Édouard, comme figure emblématique

2006-05-11T13:37:00.000-04:00

Nous oeuvrons à la réhabilitation d'Édouard-Montpetit comme figure emblématique de notre collège, particulièrement pour les sciences humaines dont Édouard-Montpetit a été un pionnier au Québec.
Maxime Dontigny, stagiaire en multimédia, nous a concocté une page titre pour le site de Sciences Humaines avec Édouard en effigie.

Un nouveau logo

2006-05-10T15:17:00.000-04:00

Steve Michaud m'a proposé un nouveau logo pour le Blogue. Au début il s'agissait d'un bouton pour le site d'Édouard, mais on pourrait aussi l'intégrer dans l'interface du blogue.

Merci Steve

The long tail

2006-05-10T15:01:00.000-04:00

Dans la culture réseau, il y a eu plusieurs mythes qui ont éclaté avec des études plus poussées sur les mathématiques soutenant la logigue des réseaux. Plusieurs utopies dont celles qui voulaient que les réseaux favorisaient la démocratie ont perdu un peu de plume quand on a démontré mathématiquement que les gros noeuds des réseaux comme Google et Yahoo prenaient de plus en plus de place au détriment des petits sites personnels.
Mais la théorie nommée "the long tail" a la suite d'un article de son auteur dans Wired a redonné un peu de crédibilité aux oeuvres obscures, ces millions de productions de toute sorte qui ne font pas partie du palmarès.

Chris Anderson a un site dans lequel il anime une conversation autour de ce thème et il se prépare à publier un livre sur le même sujet.

Voici un extrait de la présentation qu'il fera bientôt, ça rejoint un peu l'idée des filtres pour sélectionner dans l'abondance des oeuvres. Avec le temps, les oeuvres obscures, qui sortent des sentiers battus et des goûts du jour ont de l'avenir sur Internet.
Voici l'adresse du site de Long Tail

http://longtail.typepad.com/the_long_tail

"How endless choice is creating unlimited demand" is the description line on Anderson's forthcoming book (July), THE LONG TAIL. Thanks to plummeting costs of inventory and distribution on the Internet, best-sellers of anything (products, services, ideas) sell better than ever, but so does everything else, and that changes the world. Tiny-sellers to tiny niches now have aggregate power greater than the best-sellers that used to rule.

But what about old stuff? Google is a time machine, says Anderson. Old stuff, instead of vanishing the way it used to, now accumulates more links over time and thus more "authority." Search engines value relevance over freshness.
The new is always provisional. The consequential old is perpetually on tap, its consequence always renegotiable. Internet time, long considered pathologically rapid, apparently contains its own cure.

http://longtail.typepad.com/the_long_tail

Science, on tourne

2006-05-08T09:45:00.000-04:00

J'ai participé à un événement du réseau collégial tout à fait stimulant.
Des équipes d'étudiants devaient proposer différentes solutions à un défi scientifique très concret. "Défi: Construire un engin autonome capable de déplacer un disque dans une zone d'atterrissage, à une distance prédéterminée par l'équipe participante." Les étudiants ont proposé des engins innovateurs et pleins d'invention.
Cet événement intercollégial s'est déroulé dans une atmosphère de convivialité et de cordialité exceptionnelles. Même s'il s'agissait d'une compétition, les participants s'intéressaient surtout aux trouvailles de leurs opposants pour atteindre le même objectif qu'eux.

Pour ma part, j'étais plus impliqué dans la partie, "on tourne" de l'événement.
Avec l'aide de deux étudiants en multimédia du collège Édouard-Montpetit, notre tâche était de diffuser l'événement sur écran géant et de l'enregistrer pour consultation future.
Pour réaliser le tout, nous avons utilisé une panoplie d'équipements numériques, mais particulièrement une console de mixage vidéo de Sony, la Anycast Station AWS-G500, une station de télévision ambulante, grosse comme un ordinateur portable.
Nous avons découvert son fonctionnement en l'utilisant. Un puissant appareil que je conseille pour des tournages à plusieurs caméras avec 3 entrées d'ordinateurs pour intégrer des animations ou des scènes produites à l'avance.
http://pro.sony.com.hk/product_showprod.php?id=1114

Des filtres pour l'abondance

2006-05-03T16:04:00.000-04:00

Devant l'avalanche des productions humaines, culturelles et technologiques, il faut choisir parmi la foule.
Que ce soit pour lire un nouveau livre, aller voir un film ou utiliser un nouveau logiciel, comment faisons-nous pour ne pas être submergé par l'abondance de choix?

Certaines personnes veulent toujours être les premiers à découvrir la dernière nouveauté qui vaut le déplacement. Pour demeurer "Up to date", ils doivent toujours être à l'affut. Ils ont la lourde tâche de filtrer à l'intérieur de milliers de propositions pour extirper les plus valables. Ils doivent obligatoirement voir beaucoup de films, de livres et essayer plusieurs logiciels pour appuyer leur jugement. Il faut donc qu'ils soient de grands consommateurs et qu'il aient un bon réseau de contact et d'information pour les appuyer dans leurs recherches du dernier produit qui vaut le coût...
Mais si on laisse au temps faire son œuvre, cet immense travail s'amenuise. Plein de productions, qui purent à un certain moment être au goût du jour, n'auront pu passer l'épreuve du temps.
Ainsi, des classiques émergent, des films cultes qui n'ont souvent pas connu de succès instantané se développent un public d'amateurs.
Il en va de même de milliers de logiciels et de millions de fonctions à l'intérieur ces logiciels.
Si nous ne voulons pas perdre note temps et dépenser nos énergies à des futilités, Il faut mieux se fier à nos amis qui partagent nos goûts et nos intérêts pour former des cercles filtrants dans le flot incessant des productions humaines.
Et si de plus, on laisse le temps jouer son rôle, nous pourrons enrichir notre vie du meilleur des productions humaines à un coût-bénéfice exceptionnel.

Bloguer en français

2006-05-02T08:42:00.000-04:00

Au début, différentes appellations ont été proposées pour traduire "Blog" dont ma préférée était "Cybercarnet".

Mais le grand dictionnaire terminologique de l'office de la langue française du Québec est revenu à un mot plus prêt de l'original anglais, imposé sans doute par la volonté populaire. De ce choix découle une panoplie de nouveaux termes pour parler du phénomène des blogues.

Et voici l'extrait de la définition de blogue....

blogue n. m.
Équivalent(s) English blog

Définition :
Site Web évolutif, ayant la forme d'un journal personnel, daté, au contenu antéchronologique et régulièrement mis à jour, où l'internaute peut communiquer ses idées et ses impressions sur une multitude de sujets, en y publiant, à sa guise, des textes, informatifs ou intimistes, généralement courts, parfois enrichis d'hyperliens, qui appellent les commentaires du lecteur.

synonymes
carnet Web n. m.
cybercarnet n. m.

termes non retenus
blog
weblog
weblogue
journal Web
webjournal

Notes :
Le blogue, qui est créé et animé généralement par une seule personne, mais qui peut aussi être écrit par plusieurs auteurs, se caractérise par sa facilité de publication, sa grande liberté éditoriale et sa capacité d'interaction avec le lectorat.
Dans les blogues, auxquels on peut contribuer et apporter son point de vue, on publie des billets (courts textes) ou des articles (textes plus longs) dont le contenu et la forme, très libres, restent à l'entière discrétion des auteurs. Ils sont parfois accompagnés de liens externes, de photos, de dessins ou de sons. Les visiteurs ont généralement la possibilité de laisser un commentaire ou de compléter l'information. On y trouve souvent des liens qui renvoient ceux-ci vers d'autres sites, soit vers des blogues amis ou des sites de référence choisis.

Dans la définition, l'adjectif antéchronologique veut dire que les textes du blogue sont classés par ordre chronologique inverse, c'est-à-dire que le plus récent texte publié apparaît toujours en premier, en haut de la page d'accueil.
Le terme blogue, forme francisée de blog, a été proposé par l'Office québécois de la langue française (octobre 2000) sur le modèle de bogue, pour remplacer les termes anglais weblog (de web et log « journal, carnet ») et blog, très employés en français. Le mot blogue a permis la création de plusieurs dérivés, dont bloguer, blogueur et blogage, qui sont de plus en plus répandus.
Bien qu'elle soit souvent utilisée par des francophones, la graphie blog (emprunt intégral à l'anglais), qui est mal adaptée sur le plan graphique (le suffixe -og n'existe pas naturellement en français), n'a pas été retenue et est déconseillée en français. Il en est de même pour la graphie weblog.
La graphie weblogue, correspondant à la forme anglaise d'origine web log, n'a pas été retenue pour désigner la présente notion, car elle vient concurrencer inutilement le terme blogue et ses synonymes, carnet Web et cybercarnet, adoptés par un grand nombre d'internautes francophones.
Les termes journal Web et webjournal, parfois utilisés comme équivalents français de blog, n'ont pas été retenus pour désigner cette notion. En effet, comme ils désignent déjà un journal publié sur le Web par une organisation, leur utilisation pourrait porter à confusion.
Bien qu'amusant, le mot-valise joueb (contraction de journal et de Web) n'a pas été retenu en raison d'une concurrence inutile avec blogue et de son lien avec journal Web, terme non retenu pour la présente notion. Il en est de même pour jourel (mot-valise formé de journal et d'électronique), qui d'ailleurs existe déjà comme nom propre (patronyme). Il faut savoir qu'un blogue n'est pas un journal électronique, ni un journal Web, comme peuvent l'être Le Soleil ou Le Monde lorsqu'ils sont publiés sur un support électronique ou en ligne. Un blogue a la « forme » d'un journal personnel et non d'un journal au sens de « publication périodique consacrée à l'actualité », et son contenu n'est pas toujours celui que l'on trouve dans un journal personnel (propos sur sa vie privée).
En France, le terme bloc-notes et sa forme abrégée bloc ont été adoptés, le 20 mai 2005, par la Commission générale de terminologie et de néologie comme équivalents français de blog. En raison de leur manque de précision, de leur inaptitude à produire des dérivés adéquats et d'une concurrence inutile avec le terme blogue, déjà utilisé par un grand nombre de francophones, ces deux termes n'ont pas été retenus pour désigner la présente notion. De plus, le terme bloc-notes (ou ordinateur bloc-notes) est déjà utilisé en informatique pour traduire notebook (ou notebook computer) et désigne un petit ordinateur portatif dont les dimensions s'apparentent à celles d'une feuille de papier A4. Bloc-notes (notepad en anglais) est aussi le nom d'un accessoire de Windows, un traitement de texte élémentaire avec lequel on peut créer des documents simples. Il y a là risque de confusion.
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[Office québécois de la langue française, 2006]
http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/gdt.html

Ceci est un blogue

2006-05-02T08:25:00.000-04:00

Thot présente un site français, La M@ison des communications de Givors et Grigny (Lyon)qui publie un dossier sur les blogues. Pour en savoir plus en français.http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=24060

De son côté, Profweb propose un autre site français qui aborde la baladoduffuison à des fins pédagogiques.
http://site.profweb.qc.ca/index.php?
id=22&tx_profwebnouvelles_pi1[uid]=269

Objets d'apprentissage

2006-05-01T09:00:00.001-04:00

Les objets d'apprentissage sont devenus un des thèmes récurrents des technologies en pédagogie.

Cet intérêt se développe en parallèle avec la pensée réseau en opposition au fonctionnement en silo.

Car un des bienfaits du développement des TIC est la capacité des auteurs de récupérer le matériel déjà créé pour l'améliorer et le représenter dans différents contextes. Ce que je nomme l'effet d'accumulation.
Ce processus auparavant individuel et supporté par la seule capacité humaine tente à s'informatiser.

En effet, on développe des normes pour créer et stocker des modules de formation que tous (à certaines conditions) pourront récupérer et intégrer dans leur matériel pédagogique. Il y aura ainsi des banques d'objets d'apprentissage dans lesquels on pourra rechercher à l'aide de métadonnées les objets qui nous intéressent.

Avant de réinventer la roue, on pourra vérifier si les savoirs ou les fonctions que nous voulons que nos étudiants appréhendent n'existent pas.

Et l'effet d'accumulation ne se produira plus seulement dans le corpus d'un professeur mais à l'intérieur de réseaux de pédagogues qui amélioreront réciproquement leurs matériels pédagogiques. Et vive la collaboration pour le plus grand bienfait des apprenants.

Voici un exemple de répertoire d'objets d'apprentissage québécois, soit le site Eureka, qui présente une série de diaporamas, produit en 1981, sur les plantes printanières.
http://eureka.ntic.org/display_lo.php?action=show&lom_id=8165
C'est beau à voir et de saison...

La nature humaine comme un arbre

2006-04-27T20:43:00.000-04:00

“Human nature is not a machine to be built after a model, and set to do exactly the work prescribed for it, but a tree, which requires to grow and develop itself on all sides, according to the tendency of the inward forces which make it a living thing.”

John Stuart Mill, On Liberty (1859)
tiré du livre cité dans le message précédent...

Cette citation me rappelle le travail de James Hillman entre autres ce qu'il nomme :
"the acorn theory of the soul".
"This theory states that each individual holds the potential for their unique possibilites inside themselves already, much as an acorn holds the pattern for an oak, invisible within itself."

Un point de vue complexe et enrichissant quand on désire former des jeunes. Il ne s'agit pas de les former comme de la pâte à modeler mais de faire émerger le "pattern" préexistant. Wikipedia offre une introduction à la pensée de Hillman, un des grands psychologues du dernier siècle.

http://en.wikipedia.org/wiki/James_Hillman

Jouer pour travailler

2006-04-25T09:37:00.000-04:00

Pour faire suite à la chronique d'hier sur le jeu, vous pourrez allez lire un article de WIRED dans lequel on décrit le jeu comme forme d'apprentissage. Vous pourrez aussi découvrir que jouer certains jeux pourrait être un avantage lors de la sélection pour un emploi.

"Stephen Gillett was in the running for a choice job at Yahoo! - a senior management position in engineering. He was a strong contender. Gillett had been responsible for CNET's backend, and he had helped launch a number of successful startups. But he had an additional qualification his prospective employer wasn't aware of, one that gave him a decisive edge: He was one of the top guild masters in the online role-playing game World of Warcraft."

www.wired.com/wired/archive/14.04/learn.html

Jouer sérieusement

2006-04-24T08:28:00.000-04:00

Cette semaine se déroulera, au collège, une téléconférence en provenance de l'UQAT pour annoncer la création d'un DEC-BAC en création 3D. Comme l'implication d'Ubisoft dans cette annonce peut l'indiquer, nous allons former des créateurs de jeux.
L'on sait que l'univers du jeu a dépassé, depuis des années, les revenus générés par Hollywood et le cinéma. C'est sans doute la raison principale qui incite deux maisons d'enseignement à unir leurs ressources et leurs compétences pour former des professionnels très en demande.
Mais en même temps, le jeu peut devenir un univers sérieux d'apprentissage et de travail. L'image que nous avons des jeux se résume souvent à une suite de pétarades pour tuer tout ce qui bouge. Mais il existe aussi des jeux constitués d'univers virtuels de plus en plus riches et qui proposent des interactions sophistiquées entre les joueurs.
Ces jeux de stratégie collective joués en ligne offrent des environnements riches pour simuler beaucoup de types d'apprentissage, dont le développement de la collaboration. Mais ces environnements virtuels, qui nous semblent, aujourd'hui, artificiels, se transformeront peu à peu en des environnements de travail de plus en plus communs

C'est un peu le propos présenté dans un article du BusinessWeek

http://www.businessweek.com/magazine/content/06_18/b3982001.htm

L'auteur raconte sa découverte de l'univers de "Second Life" le jeu en ligne le plus populaire avec Warcraft. Dans ce jeu, ce sont les joueurs qui créent l'environnement, dans lequel se déroule le jeu. Outre le fait de jouer, la principale activité est d'agrandir et de créer l'espace du jeu.

Si les gens sont prèt à payer pour consacrer une partie de leur temps à développer leur jeu, pourquoi ne pas utiliser un environnement semblable pour créer un espace de travail?
Il y a donc de l'avenir pour les créateurs de jeu à des fins pédagogiques ou à des fins de travail réel.

Tout un monde à inventer pour ceux qui veulent s’amuser sérieusement.

L'intégration des TIC, une stratégie à long terme

2006-04-15T10:22:00.001-04:00

"Que les TIC soient utilisées par 100% des professeurs en 2011".
L'esprit de cette proposition initiale du plan stratégique du collège visait à ce que tous les professeurs utilisent les TIC dans leur enseignement dans 5 ans. Avec quelques arguments très raisonnables, on a d'abord fait reculer la cible à 80 % et, par la suite, à un pourcentage d'augmentation annuelle plus pragmatique et mesurable.

Pourtant, cet objectif de 100% sera sans doute atteint sans que le collège soit obligé de mener des actions spécifiques, sinon de suivre le courant. Au moins 3 grandes tendances faciliteront l'atteinte de la cible.

1- L'utilisation de plus en plus poussée des technologies dans les fonctions de la vie quotidienne et du travail en particulier.

2- L'amélioration continue des environnements numériques d'apprentissage et d'enseignement. En effet, les TIC en pédagogie sortent de leur phase initiale d'exploration et d'expérimentation pour atteindre une certaine maturité qui donnera des outils pédagogiques conçus pour répondre aux besoins spécifiques des étudiants et des professeurs.

Par exemple, Decclic, qui nous propose une nouvelle mouture pour l'automne 2006, améliorera encore sa pertinence et son efficacité ou aura été remplacé par une solution plus innovatrice.

3- Le renouvellement naturel du corps professoral fournira une nouvelle cuvée de jeunes professeurs nés avec l'essor des technologies.

Donc, si le Collège veut développer une stratégie qui va au-delà du surf sur la vague technologique, il faudra se fixer des objectifs plus spécifiques.

Alors quelles sont les cibles, que nous devrions viser?

Une cible administrative, que d'ici 5 ans, les systèmes administratifs soient intégrés et permettent une gestion électronique des documents produits et diffusés par le collège dans un contexte sécuritaire et collaboratif. Proposer une vision collège du développement informatique qui réponde aux besoins particuliers des directions et des départements.

Une cible pédagogique, que d'ici 5 ans, les technologies permettent la mise en place d'environnements numériques d'apprentissage favorisant une pédagogie centrée sur l'apprentissage et par laquelle les étudiants construisent leur savoir et mettent à profit leur créativité.

Outre ces objectifs spécifiques, il faudra créer un climat général de souplesse et d'adaptation technologiques pour que les composantes du collège puissent suivre les changements qui ont tendance à s'accélérer.

Pour les étudiants, le collège, comme milieu de vie, est un cadre d'apprentissage qui dépasse la salle de cours. En ce sens, un environnement technologique de qualité leur permet d'apprendre dans un contexte qui ressemblera à leur futur cadre de vie et de travail.

Apprendre et enseigner

2006-04-13T15:41:00.000-04:00

La mission d'un collège est d'offrir un environnement d'apprentissage apte à la réussite des ses étudiants.
Pour réaliser sa mission principale, le collège doit aussi offrir un environnement apte à l'enseignement.
L'enseignement n'est pas le seul modèle d'apprentissage, mais c'est le modèle le plus fréquent quand on veut systématiser l'apprentissage.
Le mode d'enseignement avec un professeur et un groupe d'étudiants plus ou moins nombreux, assis en rang d'oignons, est aussi le modèle que l'on retrouve le plus souvent.
Est-ce par manque d'imagination ou par manque de moyen ou est-ce simplement la meilleure manière d'enseigner et d'apprendre.
Il faut donc s'interroger sur comment on apprend et dans quelles conditions cela se fait le mieux pour mener jusqu'à la réussite. La science nous offre de plus en plus d'indices sur comment s'opère l'apprentissage dans le cerveau d'un individu, mais elle demeure plutôt muette sur les conditions de l'apprentissage, en groupe.
Est-ce que l'apprentissage en groupe diminue le niveau de stress inhérent à l'adaptation nécessaire si l'on veut acquérir de nouvelles connaissances ou développer des nouvelles habilités. Comme nous savons qu'un niveau de stress trop élevé perturbe la neurogénèse qui permet la reconfiguration des réseaux neuronaux, nous pouvons émettre l'hypothèse que l'apprentissage en groupe offre un cadre plus sécurisant et stimulant.

E-portfolio

2006-04-10T10:49:00.001-04:00

De plus en plus populaire comme outil pédagogique, le portfolio devient un outil pour construire ses connaîssances et présenter les compétences developpées au cours de sa formation. Une forme de curriculum-vitae évolutif dans lequel on peut présenter et illustrer son cheminement. Cette forme de C.V. se construit au fur et à mesure de sa formation et non pas, seulement, au moment de la recherche d'emploi. Ce n'est pas seulement un outil de présentation, mais un outil pédagogique. Ainsi un professeur pourrait proposer à ses étudiants des travaux qui s'intégreraient naturellement au portfolio.

Voici une présentation et un lien de la Vitrine APO.

Le portfolio électronique, un outil utile pour l'activité d'intégration
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Outil dynamique qui permet de suivre l'évolution de la progression d'un étudiant dans ses apprentissages, le portfolio peut assurer à l'élève une meilleure réussite scolaire. En permettant au professeur d'avoir une vue globale des progrès de l'étudiant, il contribue également à faciliter l'évaluation. Afin de guider l'élève dans sa démarche d'orientation et de le familiariser avec cet outil, présenté sous forme numérique – d'où son nom de portfolio électronique –, une enseignante en Sciences humaines du Cégep de Sherbrooke livrera un témoignage lors de la première conférence internationale francophone consacrée au portfolio numérique, à Québec, du 10 au 12 avril 2006, au Château Frontenac. [Source : Profweb]
http://site.profweb.qc.ca/index.php?id=112

Penser collectivement

2006-04-04T09:13:00.000-04:00

"The key thing about all the world's big problems is that they have to be dealt with collectively. If we don't get collectively smarter, we're doomed."
--Doug Engelbart, personal computing visionary

Notre plus grand défi est de construire collectivement notre environnement pédagogique et notre milieu de travail.

Pour cela il faut être capable de l'imaginer ensemble, de partager un même rêve.
Faire converger les points de vue plutôt que les ériger comme des barrières demande un recadrage de nos objectifs.
Est-il possible de faire oeuvre commune sans abdiquer nos positions de groupe?
Penser un collège, c'est élaborer un plan stratégique qui dépasse l'exercice bureaucratique des planificateurs qui pensent dans leur coin...
Dans un collège, les expertises sont multiples et à la fine pointe, les points de vue traversent les générations, il y a donc là une richesse que nous pouvons partager.
L'intelligence collective est une pratique quotidienne, pas un exercice technocratique une fois au 5 ans.
Si l'élaboration du plan stratégique était l'occasion de mettre au point une démarche collective, de penser et d'agir ensemble, qui puisse s'affiner en la pratiquant comme un muscle qui s'affermit quand on l'utilise, ou un cerveau qui reste alerte parce qu'on le stimule...
En fait, qu'avons-nous d'autres à apprendre aux étudiants que de penser et d'agir ensemble?
Et comme l'exemple d'un bon maître est plus probant que son discours et ses bonnes intentions, collectivement nous pouvons laisser à nos étudiants l'image d'un monde possible à construire, parce que nous l'aurons fait devant leurs yeux.

Web 2.0 francophone

2006-04-03T14:16:00.000-04:00

Pour continuer dans l'esprit du message précédent, voici une information tirée de la Vitrine APO, le portail des TIC au collégial. Il présente un site français Indexel, qui à l'aide d'un glossaire nous initie aux caractéristiques technologiques du WEB 2.0

http://www.indexel.net/
1_6_4471__3_/15/90/1/Web_2.0___le_glossaire.htm

Vous aurez accès à d'autres articles sur les tendances du WEB comme :
Web 2.0 : les internautes au centre de la Toile
Six livres pour comprendre Web 2.0

Les TIC en pédagogie, s'informer en français

2006-04-03T13:52:00.000-04:00

Deux groupes francophones ont pour mandat de faire de la veille technologique et d'informer le milieu de l'éducation.

Au Québec, la Vitrine APO, le portail des TIC au collégial, diffuse un bulletin d'information et publie un site WEB pour regrouper les nouvelles et les ressources.

Bulletin de nouvelles de NTIC.org

http://ntic.org/nouveau/nouvelles.html
En passant par Profweb, on peut obtenir aussi les informations diffusées par la vitrine.

http://www.proweb.qc.ca

Il existe aussi un bulletin et un site WEB destinés à toute la communauté francophone sur l'enseignement à distance mais sur l'utilisation en général des technologies en pédagogie, du nom de Thot

Pour vous abonner à l'édition intégrale de Thot :
http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=19995

Le corps en jeu dans l'apprentissage

2006-03-31T09:40:00.000-05:00

Comme la tête n'est pas une partie indépendante du corps, et que la science nous révèle de plus en plus souvent des liens entre le corps et l'esprit, nos extensions technologiques peuvent être intégrées au détriment de notre fonctionnement physiologique.

Ainsi, dans un monde branché, le corps est en jeu puisqu'il tend à disparaître ou à passer au second plan. Mais à moins d'une mutation soudaine, le corps sera toujours le passage obligé de tout apprentissage.

Un esprit sain dans un corps sain devient donc un objectif sur lequel nous devons focuser davantage dans un contexte technologique.

Le corps, c'est aussi l'énergie source de tout processus cognitif. Cette énergie se génère et se déploie mieux dans un corps en forme et détendu. Alors que pour beaucoup de personnes, la technologie est source de stress et de détresse et favorise souvent l'inactivité physique, être branché sur le corps peut compenser pour toute la virtualisation de nos activités.

Ainsi le thème du printemps de la culture :"Le corps enjeu" prend toute son importance dans un monde technologique dans lequel l'apprentissage et l'adaptation aux changements deviennent des composantes essentielles d'un mode de vie au quotidien...

PLACE AU CORPS DANS L'APPRENTISSAGE

Des jeunes branchés, trop branchés?

2006-03-27T09:40:00.000-05:00

Voici la page titre, du Time de la semaine du 20 mars, qui présente un problème auquel nous devrons faire face avec de plus en plus de jeunes trop branchés
http://edition.cnn.com/2006/US/03/19/time.cover.story/index.html?section=cnn_tech

Alors que nous travaillons depuis des années pour brancher les jeunes, nous faisons déjà face aux problèmes des jeunes trop branchés. Ceux-ci sont des adeptes du "multitasking", ce qui crée des problèmes dans l'environnement familial, mais pourrait aussi avoir des effets négatifs sur le cerveau. Il n'est pas question, dans ce reportage de la cyberdépendance, mais c'est aussi un problème qui pourrait toucher de 10 à 15 % des jeunes internautes.

En tant que lieu d'éducation ce sont des aspects des technologies dont il faudra tenir compte et offrir des services en conséquence. Nous avons, ici, l'avantage d'être en retard sur ce qui se passe aux USA. Bien que les jeunes Québécois soient branchés, la proportion n'a pas encore atteint le même seuil qu'aux USA, le temps de voir venir les choses...

Le peuple des connecteurs

2006-03-23T09:02:00.000-05:00

Un autre livre qui démontre que la rézolution prend place de façon de plus en plus organisée dans l'univers francophone.

"Une révolution est en marche : celle des connecteurs. Nés après 1960, ils sont les premiers véritables utilisateurs des ordinateurs. Ils ont grandi et vivent dans un univers technologique entièrement nouveau et forment un gigantesque réseau planétaire.

Sans bruit, sans manifester, sans revendiquer, ils sont en train de bouleverser notre conception du monde. De récentes découvertes scientifiques leur ont fait comprendre que notre société reposait sur des fondements inadéquats. Pourquoi une autorité centralisée alors que le réseau démontre tous les jours qu'il s'auto-organise sans aucun chef ?"
http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=23876

Le nouveau WEB

2006-03-20T10:57:00.000-05:00

"Tout est toujours à recommencer"
La technologie change à un rythme affolant...
Il y a toujours du nouveau dans les nouvelles technologies.
Ainsi, l'appellation WEB 2.0 a fait son apparition.
Nous serions au milieu d'une transition, finies les pages WEB telles que nous les connaissions. Ces vitrines qui permettent aux personnes ou aux institutions d'annoncer leur couleur, de façon statique, seraient dépassées.
Le WEB 2 privilégie la communication interactive. Comme dans les blogs, on intègre une ligne du temps dans nos propos, puisque les chroniques défilent de la dernière vers la première. Il faut remonter dans le temps pour saisir la logique du propos.
L'aspect social de la communication s'ajoute à l'expression proprement dite.
Tout cela a des implications dans notre univers pédagogique, voici les coordonnées d'un texte qui situe cette problématique dans notre contexte.

www.educause.edu/ir/library/pdf/erm0621.pdf

La création ordinaire

2006-03-18T08:19:00.000-05:00

De plus en plus de gens prédisent que les contenus seront créés par la masse. Joël De Rosnay dit que nous transitons des mass média aux médias de masse.
"Une nouvelle démocratie est en train de naître, inventée grâce aux nouvelles technologies ou médias des masses (Internet, blogs, SMS, chats…) par les citoyens du monde. Or ni les médias traditionnels, ni les politiques n’en comprennent vraiment les enjeux..."
La révolte du pronetariat par Joël de Rosnay. Avec la collaboration de Carlo Revelli. Editions fayard

Joël de Rosnay nous présente un livre en français sur une tendance qui existe depuis 2 ou 3 ans dans le monde anglophone.

http://www.pronetariat.com/

Voici d'ailleurs un extrait d'une entrevue du nouveau directeur du Média lab du MIT qui va dans le même sens.

You talk about education and the bottom-up effect that millions more people will play in societal advances. How do you see this unfolding?

We will undergo another revolution when we give 100 million kids a smart cell phone or a low-cost laptop, and bootstrap the way they learn outside of school. We think of games as a way to kill time, but in the future I think it will be a major vehicle for learning.

Creative expression (is another area). No longer will just a few write or create music. We will see 100 million people creating the content and art shared among them. Easy-to-use programs allow kids to compose everything form ringtones to full-fledged operas. It will change the meaning of creative art in our society.

We are already seeing early signs of it in blogs. The source of creative content is coming from the world. That revolution will go well outside of the written word to all forms of visual and performing arts.
Frank Moss, an entrepreneur and former CEO of Tivoli Systems, was named head of MIT's Media Lab in February.
Business's Week

http://www.businessweek.com/technology/
content/mar2006/tc20060308_265883.htm

Les technologies favorisent cette tendance puisque les moyens de création et de communication sont de plus en plus conviviaux et accessibles. Mais en plus, les personnes plus éduquées développent le goût d'exprimer de façon élaborée leur vision du monde.

L'esprit d'atelier à l'ère du multimédia

2006-03-17T09:36:00.000-05:00

Voici deux diapositives tirées d'une présentation de
JohnSeelyBrown@TWT_CU.pdf
qui nous conseille d'orienter notre pédagogie vers le travail d'un atelier ou d'un studio.
L'atelier ou le studio est l'endroit dans lequel l'artisan ou l'artiste exécutent leur travail.
Dans le contexte actuel, il est important que soient inclus dans ce travail les matériaux contemporains de la communication pour que les étudiants développent leur capacité d'exprimer et de communiquer leurs pensées.

Mettre la main à la pâte

2006-03-16T11:06:00.000-05:00

Dans un contexte pédagogique, il est plus important qu'un étudiant produise lui-même son document avec ses imperfections et ses défauts que d'obtenir un résultat plus convaincant produit par une autre personne plus qualifiée. Car pour qualifier nos étudiants nous devons leur donner à faire et non faire à leur place. Mais l'exemple et le support d'un maître sont des motivations importantes qui pousseront l'étudiant à se dépasser.

En ce sens, nous ne visons pas à développer des compétences techniques sophistiquées sur des appareillages les plus professionnels possible.
Nous voulons offrir aux étudiants le plus d'occasions possible de mettre la main à la pâte pour qu’ils soient confrontés aux exigences de la conceptualisation et de la réalisation. Qu'ils puissent penser et communiquer à l'aide des ingrédients de la culture moderne, comme l’image, le son tout en mariant ces composantes avec celles de la culture savante dont nous sommes tous les héritiers. Oui, les mots et les chiffres demeurent le cœur de notre technologie intellectuelle.
Car la culture moderne est aussi technologique, beaucoup des tâches quotidiennes exigent l'usage d'une technologie pour les réaliser. Il faut que cet usage dépasse la simple utilisation automatisée ou robotisée. Pour dépasser ce premier niveau, souvent abêtissant, rien de mieux que de mettre l'étudiant dans des situations diversifiées où il prendra les commandes des technologies pour les apprivoiser et les maîtriser.

Enseigner avec Power Point

2006-03-16T10:28:00.000-05:00

Un des logiciels les plus utilisés par les professeurs est PowerPoint.

C'est un logiciel qui permet une transition simple entre l'enseignement traditionnel et l'intégration des TIC dans l'enseignement. Un logiciel facile à utiliser, presque toujours disponible, qui ne demande pas un recadrage de son enseignement.

Mais comme c'est le logiciel le plus utilisé pour faire différentes formes de présentation, il provoque un effet négatif assuré, s'il est mal employé.

Voici donc l'adresse d'un blogue qui offre quelques conseils élémentaires tant au niveau du contenu que de la forme d'une présentation. Bien de ces conseils peuvent s'appliquer à d'autres médias.

http://www.daniellafreniere.com/presentation.html

Faire parler les chiffres

2006-02-13T08:50:00.000-05:00

Est-ce faire parler les chiffres ou les faire danser?

Des animations Flash saisissantes pour illustrer l'évolution des conditions socio-économiques du monde à travers le temps.

Une façon de nous faire saisir la réalité de manière convaincante.

HUMAN DEVELOPMENT TRENDS 2005

http://www.gapminder.org

La magie des technos

2006-02-09T08:37:00.000-05:00

"Any sufficiently advanced technology is indistinguishable from magic"
Arthur C. Clarke

Comme pour la magie du cinéma, quand nous sommes éblouis par un bon film, les technos peuvent donner l'impression de facilité, que tout peut se faire ou se régler en appuyant sur un bouton.

Il s'agit pourtant de prendre le temps de lire le générique de fin des films, particulièrement ceux qui utilisent des effets spéciaux, pour constater qu'une armée de travailleurs a permis de faire surgir ce qui nous semble magique.

Chercher

2006-02-02T14:59:00.000-05:00

Naviguer sur Internet peut vouloir dire butiner de site en site, utilisant les hyperliens comme des lianes pour nous propulser d'un endroit à un autre.
Ou c'est, simplement, écrire dans une boite de recherche quelques mots clefs pour orienter notre direction.
Avec la richesse et la diversité des sources d'information, cette stratégie peut nous fournir des milliers de pistes possibles. Comment raffiner notre recherche pour obtenir vraiment ce que l'on cherche?

Toutes ces questions démontrent l'importance des fonctions de recherche dans les interfaces informatiques.

D'autres parts, toutes ces interrogations, dont on peut garder la trace et constituer des banques de données se transforment en une mine de renseignements sur les intentions et les désirs humains. Les chercheurs en sciences humaines puisent dans cette manne de faits pour élaborer ou pour vérifier leurs hypothèses. Mais les commerçants peuvent aussi y déceler les tendances de consommation dont ils pourront profiter. En ce sens, il n'est pas innocent de constater que parmi les compagnies informatiques qui ont le taux de croissance le plus rapide, les géants de la recherche comme Google et Yayoo sont dans les positions de tête.

Si des réflexions, en ce sens, vous intéressent et que vous lisez l'anglais, le livre "The Search" vous comblera par des histoires captivantes, mettant à jour des tendances de fond dans le monde des technologies de la connaissance mais aussi de l'usage que nous faisons de l'Internet, devenu notre pain quotidien.
www.amazon.com/exec/obidos/ tg/detail/-/1591840880?v=glance
www.battellemedia.com

L'évolution de la vidéo

2006-01-27T09:23:00.000-05:00

" But as the Internet continues to change video forever, the smart will learn to adapt. "
Green is BusinessWeek's Internet editor in New York

Voici la dernière phrase d'un article sur l'avenir de la vidéo et d'Hollywood à l'age de l'Internet.

La production et la diffusion de la vidéo et de la télévision entrent dans une phase de changement.

La technologie HD fait son entrée même dans les caméras et logiciels de montage grand public.
Une qualité sans précédent est maintenant à la disposition des amateurs sérieux ou des institutions qui produisent sans être des boites de production professionnelles.

Sur le plan de la diffusion, Internet haute vitesse et les cybercarnets vidéo offrent des environnements plus conviviaux, propres aux applications pédagogiques.

http://www.businessweek.com/technology/content/jan2006/tc20060123_227536.htm

La culture réseau

2006-01-19T10:39:00.000-05:00

La culture réseau est une culture de créateurs amateurs qui produisent leurs créations dans un esprit d'atelier.

La culture réseau favorise l'apprentissage et la création en collaboration avec les pairs.

L'esprit d'atelier privilégie l'approche du bricolage, c'est-à-dire une stratégie d'apprentissage par le faire, dans laquelle l'essai-erreur est une façon d'apprendre et d'innover en mettant nos idées en pratique...

La culture réseau est la convergence
-des réseaux humains ou sociaux,
-des réseaux sémantiques, dans notre recherche et le partage du sens et dans l'élaboration des connaissances,
-des réseaux technologiques qui facilitent la création et la communication de nos liens sociaux et sémantiques.

Amateur ne s'oppose pas ici à professionnel, mais c'est celui qui met l'accent sur le processus de production plutôt que sur le produit. La racine latine du mot amateur signifie celui qui aime, le mot amateur désigne donc celui qui agit avec passion.
Nous prenons plaisir à apprendre et à créer plutôt qu'à "marketer" la production qui en découle.
Cette production peut parfois prendre une allure plus brouillonne, mais elle finira par s'améliorer si le processus se réitère et s'autocorrige en continu.
La culture en réseau est un pas vers la formation d'une intelligence collective et un apprentissage de la démocratie active.

Technopédagogie

2006-01-04T12:06:00.000-05:00

On peut servir l'école d'hier avec les technologies d'aujourd'hui. Les étudiants sont toujours alignés en rang d'oignons et assignés à leur place. Le professeur tente de leur transmettre individuellement son savoir ou les connaissances accumulées depuis des générations. Dans ce contexte, les technologies du bourrage de crânes sont très appréciées

Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA)

2005-12-13T09:59:00.000-05:00

Dans un environnement numérique d'apprentissage, il s'agit de mettre en place les conditions pour que les étudiants apprennent par eux-mêmes. Pour se faire , nous utilisons des nouvelles technologies pour que l'étudiants est sous la main des outils pour construire et communiquer ses savoirs. Dans notre contexte, il est important de permettre aux étudiants de développer les compétences intellectuelles liées à l'écriture mais il importe aussi de leur procurer des moyens pour communiquer avec des images, des sons. Ce sont les principaux ingrédients de leur culture .
Dans cet environnement, la stimulation d'un professeur passionné est tout aussi nécesssaire, il faut aussi offrir des cadres de référence, des exigences et des contraintes pour que l'étudiant puisse orienter son exploration et exprimer tout son potentiel.

"I never try to teach my students anything.
I only try to create an environment
in which they can learn."

Albert Einstein

L’intégration des TIC

2005-12-13T09:58:00.000-05:00

L’intégration des TIC est un des secteurs de la direction des systèmes et des technologies de l’information.
Notre secteur est la porte d’entrée de ceux et celles qui désirent mettre les technologies au service de leur enseignement et de l’apprentissage des étudiants.
Derrière nous se déploie toute une infrastructure technologique complexe qui a comme objectif principal de créer un environnement d’apprentissage adapté au contexte moderne. Nous sommes vos copilotes dans ce dédale de technologies.
L’intégration des TIC comprend des services particuliers et des personnes, spécialistes de différents secteurs.
Productions audio-visuelles : Serge Plante
Photographie : Robert Houle
Production Web et multimédia : Steve Michaud
Serge Roy, conseiller pédagogique TIC, vous assiste pour concevoir vos projets, développer vos stratégies pédagogiques et structurer vos contenus en fonction des vos objectifs pédagogiques et des outils technologiques disponibles.
L’intégration des TIC est un processus collectif, qui exige la collaboration de plusieurs intervenants. Les étudiants, les professeurs et l’équipe des TIC.

2005-12-12T14:52:00.000-05:00

La Direction des Systèmes et des Technologies de l’iInformation (DISTI).

Nos services, tous les utilisent, car à peu près toutes les tâches du collège exigent maintenant un support technologique et si la tendance se maintient, il devrait y avoir une accélération de ce phénomène. Toujours plus de technos pour toujours plus d’efficacité? De quoi rendre malade certains, qui n’en peuvent plus de pitonner, de se battre contre ce monstre technologique qui lance ses tentacules dans toutes les directions de l’activité humaine.

Compte tenu de ce lien essentiel aux technologies, notre perception individuelle peut nous donner l’impression que rien ne fonctionne dès que l’on fait face à un «bogue». Mais si l’on regarde la situation avec un certain recul, l’on peut constater que même si tout n’est pas toujours parfait, les technologies disponibles ont fait un bond extraordinaire dans les dernières années et elles nous rendent la vie de plus en plus facile. Mais il y a une contrepartie à cette omniprésence, nous sommes devenus dépendants des technologies. Ce que nous faisions si bien sans elles il y a quelques années nous semble, maintenant, insurmontable. Une panne de réseau et voilà, toute une institution au ralenti. Quand on utilise les technologies, il faut toujours être en mode de résolution de problèmes, car personne ne peut garantir leur fiabilité à 100%. Dans un système complexe, il peut toujours y avoir un détail qui déraille qui met tout le fonctionnement en péril. La loi de Murphy .

Et comme la technologie évolue à un rythme soutenu, elle exige une capacité d’adaptation continuelle autant pour ceux qui l’utilisent que pour ceux qui essaient de la mettre à votre service. Cet effort, souvent accompagné de problèmes au quotidien, met l’ardeur de tous au défi, il faut sans cesse se motiver, se ressourcer pour dompter la bête.

2005-12-12T14:42:00.000-05:00

TIC, TIC, TIC, le temps passe rapidement et les technologies évoluent...qui sont ces petits êtres qui courent derrière, tentant d’apprendre ce qui est changeant...Humain, trop humain.
Plusieurs abréviations tentent de nommer l’environnement technologique dans lequel nous baignons : TI, TIC, NTIC (Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication)
Elles sont nouvelles, se renouvellent sans cesse, mais elles sont dans notre décor depuis assez longtemps pour laisser tomber le N. Mais si on laisse tomber la première lettre, pourquoi ne pas laisser tomber la dernière et garder seulement le TI. Objection votre honneur!

Car l’information, tout importante qu’elle soit, n’est pas suffisante. Qui n’a pas reçu une information dans un format incompréhensible. Il faut toujours associer l’information au processus de communication particulièrement dans une relation pédagogique ou à l’intérieur d’une organisation comme le cégep ou plusieurs personnes, plusieurs services interagissent sans cesse.