Véhicule de l'esprit

"Wheels for the mind" Un vélo qui balade vos idées pour leur faire prendre l'air.


"L'ordinateur est le plus grand vecteur des représentations humaines jamais inventé."
Les différentes formes de représentation humaines et les connaissances ont été numérisées et sont disponibles par l'intermédaire de cet outil versatile. Comme la roue participe à une multitude d'inventions humaines, par l'ordinateur transite une foule de manifestations de l'intelligence et de la créativité humaines.
Mais comme "la musique n'est pas dans le piano" la pédagogie n'est pas dans l'ordinateur.

L'ordinateur est un outil au service de différentes approches pédagogiques.
Comme, une fois que l'on a appris à monter en vélo, on peut aller où on veut, l'ordinateur, dans un cadre pédagogique offre des applications centrées sur l'enseignement ou sur l'apprentissage.

Les citations dans le texte sont d'Alan Kay

Nous sommes tous des réseaux

Pour filtrer l'abondance, nous devons être un réseau qui fait partie de d'autres réseaux. Pour voir dans quelle direction pointe le doigt pour nous montrer la lune ou l'Eldorado...


Everybody’s a network at FreshBlog Says:

[…] What is a network now? Your friend pointing you to something to read or watch is a network. The collection of people putting a YouTube video on their blogs makes a network. BlogAds bringing together 800 blogs for an MSNBC.com ad buy is a network. When you subscribe to a collection of feeds, or when you publish up a blogroll, or when you put a tag on your blog post, or when you use a Flickr tag that others use, you are a network. >

http://www.buzzmachine.com/index.php/2006/05/21/everybodys-a-network
Et pour comprendre certaines expresssions dans ce message, il faut faire partie d'un réseau. Qu'est-ce que YouTube ou Flickr? Des exemples de site qui illustrent la tendance du WEB 2.0

Les neurones miroirs

Les neurones miroirs sont une des grandes découvertes de la neuroscience des dernières années. Certains comparent l'importance des neurones miroirs dans le fonctionnement du cerveau à celui de l'ADN en biologie.

Dans le processus de l'apprentissage, elles joueraient un rôle de premier plan.
L'apprentissage par l'imitation serait particulièrement favorisé par ces neurones.
Bien que nous ayons souvent été témoins de son influence dans la vie de tous les jours, dans des phénomènes comme le partage du baîllement, sa découverte fut du, au hasard.
Un neuroscientifique qui faisait une expérience avec un singe pour vérifier quels neurones rentraient en action lorsque le singe attrapait quelques choses à manger; fut étonné de s'apercevoir que les mêmes neurones du singe entrèrent en action quand lui, le scientifique, manipula le même aliment pour préparer l'expérience.

Comme vous l'avez sans doute saisi par l'expérience, nous reproduisons dans notre cerveau ce que l'on voit. C'est aussi ainsi que nous partageons des émotions, qu'il s'agisse de compassion réelle ou que nous ressentions les émotions qu'un comédien nous communique.

Ainsi, voir les autres apprendre serait, sans doute, une forme d'apprentissage essentiel; nous n'apprenons pas simplement en imitant le maître, mais en imitant nos semblables qui apprennent, un bon point pour le sociocontructivisme.

"Brain cells that mirror action we see are key to learning, empathy, even culture"
un dossier spécial du Scientific American MIND vol 17 avril et mai 2006.

WebElixir de Druide informatique

Comme je n'ai pas d'équipe de révision de mes textes pour ce blogue, je dois m'offrir des outils pour éliminer le plus de fautes possible.

J'ai testé un nouveau logiciel en ligne offert par la même compagnie qui produit le correcteur Antidote, soit Druide informatique.

Comme j'utilise la version gratuite, il ne corrige que 20 pages. Mais lorsque j'ai déclenché son action, il m'a fourni son rapport avec plusieurs corrections proposées.
C'est donc un bon outil pour la publication WEB, particulièrement dans un contexte de ressources rares.

Voici le message du courriel que j'ai reçu de la compagnie :

"Vous avez demandé d'être invité à notre service WebElixir. Druide informatique est heureuse de vous inviter à ouvrir un compte gratuit sur WebElixir, son nouveau service de veille-qualité pour le Web.


Créez votre compte WebElixir et obtenez votre mot de passe en cliquant sur le lien suivant :
https://www.webelixir.net/cgi-bin/WebObjects
/webelixir.woa/wa/invitation?id=


Tout comme notre logiciel Antidote veille à la qualité de vos textes, WebElixir vous aide à soigner votre site Web. WebElixir vous permet de :

- Repérer les erreurs d'orthographe et de grammaire française.
- Repérer les erreurs d'orthographe anglaise.
- Détecter les liens brisés, lents ou redirigés.

WebElixir parcourt un site Web à partir de sa racine et en analyse le texte et les liens. Après l'analyse initiale, WebElixir repasse périodiquement sur le site pour assurer le suivi. Un rapport de qualité vous est envoyé après chaque passage. Vous n'avez rien à télécharger, rien à installer.

Si vous avez un site Web personnel qui vous tient à coeur, nous serons heureux de vous aider gratuitement à veiller à sa qualité."

L'équipe de Druide.

Voici un lien pour écouter une entrevue avec André d'Orsonnens, le grand patron de Druide informatique sur le site le Carnet techno de Radio-Canada.

http://www.radio-canada.ca/
radio/techno/accueil-05-19-2006.shtml?ref=rss#

Web 2.0 Bis

Tim O'Reilly, celui-qui a créé la tendance du Web 2.0 donnait récemment un discours aux étudiants de UC Berkeley School of Information.

"Most of you probably know that I've been evangelizing an idea that I call Web 2.0, the idea that the internet is on the verge of replacing the personal computer as the dominant computing platform.

And as you know, platform shifts are times of enormous disruption and enormous opportunity."

Il définissait aussi à nouveau le concept du WEB dans sa mouture de réseau social ou d'amplificateur de l'intelligence collective.

"A true Web 2.0 application is one that gets better the more people use it. Google gets smarter every time someone makes a link on the web. Google gets smarter every time someone makes a search. It gets smarter every time someone clicks on an ad. And it immediately acts on that information to improve the experience for everyone else.

It's for this reason that I argue that the real heart of Web 2.0 is harnessing collective intelligence. ...The world of Web 2.0 *can* be one in which we share our knowledge and insights, filter the news for each other, find out obscure facts, and make each other smarter and more responsive. We can instrument the world so it becomes somethng like a giant, responsive organism."

Pour lire la suite de son discours, vous pouvez vous rendre sur son site WEB :
http://radar.oreilly.com/
archives/2006/05/my_commencement_speech_at_sims.html

Édouard, comme figure emblématique

Nous oeuvrons à la réhabilitation d'Édouard-Montpetit comme figure emblématique de notre collège, particulièrement pour les sciences humaines dont Édouard-Montpetit a été un pionnier au Québec.
Maxime Dontigny, stagiaire en multimédia, nous a concocté une page titre pour le site de Sciences Humaines avec Édouard en effigie.

Un nouveau logo

Steve Michaud m'a proposé un nouveau logo pour le Blogue. Au début il s'agissait d'un bouton pour le site d'Édouard, mais on pourrait aussi l'intégrer dans l'interface du blogue.

Merci Steve

The long tail

Dans la culture réseau, il y a eu plusieurs mythes qui ont éclaté avec des études plus poussées sur les mathématiques soutenant la logigue des réseaux. Plusieurs utopies dont celles qui voulaient que les réseaux favorisaient la démocratie ont perdu un peu de plume quand on a démontré mathématiquement que les gros noeuds des réseaux comme Google et Yahoo prenaient de plus en plus de place au détriment des petits sites personnels.
Mais la théorie nommée "the long tail" a la suite d'un article de son auteur dans Wired a redonné un peu de crédibilité aux oeuvres obscures, ces millions de productions de toute sorte qui ne font pas partie du palmarès.

Chris Anderson a un site dans lequel il anime une conversation autour de ce thème et il se prépare à publier un livre sur le même sujet.

Voici un extrait de la présentation qu'il fera bientôt, ça rejoint un peu l'idée des filtres pour sélectionner dans l'abondance des oeuvres. Avec le temps, les oeuvres obscures, qui sortent des sentiers battus et des goûts du jour ont de l'avenir sur Internet.
Voici l'adresse du site de Long Tail

http://longtail.typepad.com/the_long_tail

"How endless choice is creating unlimited demand" is the description line on Anderson's forthcoming book (July), THE LONG TAIL. Thanks to plummeting costs of inventory and distribution on the Internet, best-sellers of anything (products, services, ideas) sell better than ever, but so does everything else, and that changes the world. Tiny-sellers to tiny niches now have aggregate power greater than the best-sellers that used to rule.

But what about old stuff? Google is a time machine, says Anderson. Old stuff, instead of vanishing the way it used to, now accumulates more links over time and thus more "authority." Search engines value relevance over freshness.
The new is always provisional. The consequential old is perpetually on tap, its consequence always renegotiable. Internet time, long considered pathologically rapid, apparently contains its own cure.

http://longtail.typepad.com/the_long_tail

Science, on tourne

J'ai participé à un événement du réseau collégial tout à fait stimulant.
Des équipes d'étudiants devaient proposer différentes solutions à un défi scientifique très concret. "Défi: Construire un engin autonome capable de déplacer un disque dans une zone d'atterrissage, à une distance prédéterminée par l'équipe participante." Les étudiants ont proposé des engins innovateurs et pleins d'invention.
Cet événement intercollégial s'est déroulé dans une atmosphère de convivialité et de cordialité exceptionnelles. Même s'il s'agissait d'une compétition, les participants s'intéressaient surtout aux trouvailles de leurs opposants pour atteindre le même objectif qu'eux.

Pour ma part, j'étais plus impliqué dans la partie, "on tourne" de l'événement.
Avec l'aide de deux étudiants en multimédia du collège Édouard-Montpetit, notre tâche était de diffuser l'événement sur écran géant et de l'enregistrer pour consultation future.
Pour réaliser le tout, nous avons utilisé une panoplie d'équipements numériques, mais particulièrement une console de mixage vidéo de Sony, la Anycast Station AWS-G500, une station de télévision ambulante, grosse comme un ordinateur portable.
Nous avons découvert son fonctionnement en l'utilisant. Un puissant appareil que je conseille pour des tournages à plusieurs caméras avec 3 entrées d'ordinateurs pour intégrer des animations ou des scènes produites à l'avance.
http://pro.sony.com.hk/product_showprod.php?id=1114

Des filtres pour l'abondance

Devant l'avalanche des productions humaines, culturelles et technologiques, il faut choisir parmi la foule.
Que ce soit pour lire un nouveau livre, aller voir un film ou utiliser un nouveau logiciel, comment faisons-nous pour ne pas être submergé par l'abondance de choix?

Certaines personnes veulent toujours être les premiers à découvrir la dernière nouveauté qui vaut le déplacement. Pour demeurer "Up to date", ils doivent toujours être à l'affut. Ils ont la lourde tâche de filtrer à l'intérieur de milliers de propositions pour extirper les plus valables. Ils doivent obligatoirement voir beaucoup de films, de livres et essayer plusieurs logiciels pour appuyer leur jugement. Il faut donc qu'ils soient de grands consommateurs et qu'il aient un bon réseau de contact et d'information pour les appuyer dans leurs recherches du dernier produit qui vaut le coût...
Mais si on laisse au temps faire son œuvre, cet immense travail s'amenuise. Plein de productions, qui purent à un certain moment être au goût du jour, n'auront pu passer l'épreuve du temps.
Ainsi, des classiques émergent, des films cultes qui n'ont souvent pas connu de succès instantané se développent un public d'amateurs.
Il en va de même de milliers de logiciels et de millions de fonctions à l'intérieur ces logiciels.
Si nous ne voulons pas perdre note temps et dépenser nos énergies à des futilités, Il faut mieux se fier à nos amis qui partagent nos goûts et nos intérêts pour former des cercles filtrants dans le flot incessant des productions humaines.
Et si de plus, on laisse le temps jouer son rôle, nous pourrons enrichir notre vie du meilleur des productions humaines à un coût-bénéfice exceptionnel.

Bloguer en français

Au début, différentes appellations ont été proposées pour traduire "Blog" dont ma préférée était "Cybercarnet".

Mais le grand dictionnaire terminologique de l'office de la langue française du Québec est revenu à un mot plus prêt de l'original anglais, imposé sans doute par la volonté populaire. De ce choix découle une panoplie de nouveaux termes pour parler du phénomène des blogues.

Et voici l'extrait de la définition de blogue....

blogue n. m.
Équivalent(s) English blog

Définition :
Site Web évolutif, ayant la forme d'un journal personnel, daté, au contenu antéchronologique et régulièrement mis à jour, où l'internaute peut communiquer ses idées et ses impressions sur une multitude de sujets, en y publiant, à sa guise, des textes, informatifs ou intimistes, généralement courts, parfois enrichis d'hyperliens, qui appellent les commentaires du lecteur.


synonymes
carnet Web n. m.
cybercarnet n. m.

termes non retenus
blog
weblog
weblogue
journal Web
webjournal

Notes :
Le blogue, qui est créé et animé généralement par une seule personne, mais qui peut aussi être écrit par plusieurs auteurs, se caractérise par sa facilité de publication, sa grande liberté éditoriale et sa capacité d'interaction avec le lectorat.
Dans les blogues, auxquels on peut contribuer et apporter son point de vue, on publie des billets (courts textes) ou des articles (textes plus longs) dont le contenu et la forme, très libres, restent à l'entière discrétion des auteurs. Ils sont parfois accompagnés de liens externes, de photos, de dessins ou de sons. Les visiteurs ont généralement la possibilité de laisser un commentaire ou de compléter l'information. On y trouve souvent des liens qui renvoient ceux-ci vers d'autres sites, soit vers des blogues amis ou des sites de référence choisis.

Dans la définition, l'adjectif antéchronologique veut dire que les textes du blogue sont classés par ordre chronologique inverse, c'est-à-dire que le plus récent texte publié apparaît toujours en premier, en haut de la page d'accueil.
Le terme blogue, forme francisée de blog, a été proposé par l'Office québécois de la langue française (octobre 2000) sur le modèle de bogue, pour remplacer les termes anglais weblog (de web et log « journal, carnet ») et blog, très employés en français. Le mot blogue a permis la création de plusieurs dérivés, dont bloguer, blogueur et blogage, qui sont de plus en plus répandus.
Bien qu'elle soit souvent utilisée par des francophones, la graphie blog (emprunt intégral à l'anglais), qui est mal adaptée sur le plan graphique (le suffixe -og n'existe pas naturellement en français), n'a pas été retenue et est déconseillée en français. Il en est de même pour la graphie weblog.
La graphie weblogue, correspondant à la forme anglaise d'origine web log, n'a pas été retenue pour désigner la présente notion, car elle vient concurrencer inutilement le terme blogue et ses synonymes, carnet Web et cybercarnet, adoptés par un grand nombre d'internautes francophones.
Les termes journal Web et webjournal, parfois utilisés comme équivalents français de blog, n'ont pas été retenus pour désigner cette notion. En effet, comme ils désignent déjà un journal publié sur le Web par une organisation, leur utilisation pourrait porter à confusion.
Bien qu'amusant, le mot-valise joueb (contraction de journal et de Web) n'a pas été retenu en raison d'une concurrence inutile avec blogue et de son lien avec journal Web, terme non retenu pour la présente notion. Il en est de même pour jourel (mot-valise formé de journal et d'électronique), qui d'ailleurs existe déjà comme nom propre (patronyme). Il faut savoir qu'un blogue n'est pas un journal électronique, ni un journal Web, comme peuvent l'être Le Soleil ou Le Monde lorsqu'ils sont publiés sur un support électronique ou en ligne. Un blogue a la « forme » d'un journal personnel et non d'un journal au sens de « publication périodique consacrée à l'actualité », et son contenu n'est pas toujours celui que l'on trouve dans un journal personnel (propos sur sa vie privée).
En France, le terme bloc-notes et sa forme abrégée bloc ont été adoptés, le 20 mai 2005, par la Commission générale de terminologie et de néologie comme équivalents français de blog. En raison de leur manque de précision, de leur inaptitude à produire des dérivés adéquats et d'une concurrence inutile avec le terme blogue, déjà utilisé par un grand nombre de francophones, ces deux termes n'ont pas été retenus pour désigner la présente notion. De plus, le terme bloc-notes (ou ordinateur bloc-notes) est déjà utilisé en informatique pour traduire notebook (ou notebook computer) et désigne un petit ordinateur portatif dont les dimensions s'apparentent à celles d'une feuille de papier A4. Bloc-notes (notepad en anglais) est aussi le nom d'un accessoire de Windows, un traitement de texte élémentaire avec lequel on peut créer des documents simples. Il y a là risque de confusion.
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[Office québécois de la langue française, 2006]
http://www.oqlf.gouv.qc.ca/ressources/gdt.html

Ceci est un blogue

Thot présente un site français, La M@ison des communications de Givors et Grigny (Lyon)qui publie un dossier sur les blogues. Pour en savoir plus en français.http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=24060

De son côté, Profweb propose un autre site français qui aborde la baladoduffuison à des fins pédagogiques.
http://site.profweb.qc.ca/index.php?
id=22&tx_profwebnouvelles_pi1[uid]=269

Objets d'apprentissage

Les objets d'apprentissage sont devenus un des thèmes récurrents des technologies en pédagogie.

Cet intérêt se développe en parallèle avec la pensée réseau en opposition au fonctionnement en silo.

Car un des bienfaits du développement des TIC est la capacité des auteurs de récupérer le matériel déjà créé pour l'améliorer et le représenter dans différents contextes. Ce que je nomme l'effet d'accumulation.
Ce processus auparavant individuel et supporté par la seule capacité humaine tente à s'informatiser.

En effet, on développe des normes pour créer et stocker des modules de formation que tous (à certaines conditions) pourront récupérer et intégrer dans leur matériel pédagogique. Il y aura ainsi des banques d'objets d'apprentissage dans lesquels on pourra rechercher à l'aide de métadonnées les objets qui nous intéressent.

Avant de réinventer la roue, on pourra vérifier si les savoirs ou les fonctions que nous voulons que nos étudiants appréhendent n'existent pas.

Et l'effet d'accumulation ne se produira plus seulement dans le corpus d'un professeur mais à l'intérieur de réseaux de pédagogues qui amélioreront réciproquement leurs matériels pédagogiques. Et vive la collaboration pour le plus grand bienfait des apprenants.

Voici un exemple de répertoire d'objets d'apprentissage québécois, soit le site Eureka, qui présente une série de diaporamas, produit en 1981, sur les plantes printanières.
http://eureka.ntic.org/display_lo.php?action=show&lom_id=8165
C'est beau à voir et de saison...